«Цифровой университет»: первые результаты

В ходе реализации пилотной фазы уже апробированы технологии работы на платформе Moodle и Microsoft teams. В течение первой недели апробации видны как позитивные изменения, так и «узкие места», которые требуют серьезной доработки как со стороны  технических служб, так и со стороны профессорско-преподавательского состава.
Прежде всего, изменилось отношение всех участников образовательного процесса к работе на платформе Moodle, которая теперь воспринимается не как хранилище данных (лекций, презентаций и других учебных материалов) - что приносит мало пользы для студентов – а как многофункциональный современный образовательный инструмент, который активно используется в образовательном процессе. И еще не все возможности этой платформы освоены и реализуются в полной мере.
Но уже реализовано главное: разработка и наполнение контента, сопровождение его изменений, а также консультирование по мере необходимости обучающихся по курсам. И этот опыт положительно оценивается студентами: «удобная форма обучения, всё понятно и очень интересно», «данная форма обучения является для меня новой и интересной. Обучаться так удобно, учебные материалы можно открыть в любой момент», «это интересно, так как не нужно бесконечно записывать лекцию, а можно внимательно послушать и никто не спросит: почему ты не пишешь вслед за преподавателем», «мне кажется, объем знаний, полученных с помощью MS teams и Moodle, выше, нежели на обычном занятии», «возможность обучения в своём темпе, возможность обучения в любом месте, повышение мотивации в учёбе», «казалось бы, как можно изучать высшую математику через интернет? Но, оказывается, это возможно», «студенты не боятся задавать вопросы. Это не должно быть проблемой и на обычных занятиях, но на цифровых занятиях звучит больше вопросов», «пользоваться платформами достаточно просто, пары проходят необычно и очень интересно. В процессе задействованы все участники, а не отвечающих 3-4 человека. Все задания выполняются и отправляются в электронном варианте, что очень удобно и экономно», «если экзамены и зачеты будут переведены тоже в эту систему, то я уверена, что для студентов и преподавателей это будет отличный опыт. Как минимум это интересно, практично и удобно, а самое главное развивает навыки в работе с информационными технологиями».
Высоко оценивается и преподавателями, и студентами возможность видеоконференций в MS teams: «занятие с помощью Microsoft Teams как раз-таки позволяет задать вопрос и получить ответ в режиме "онлайн"», «стало более понятно как выполнять некоторые задания (лабораторные), преподавателю можно в любой момент задать вопрос, если что-то непонятно», «плюс – это обретение навыков работы через видео-связь, что может понадобится в будущем для участия и проведения онлайн-конференций, онлайн-совещаний и пр.».
Первый опыт онлайн-обучения показал и целый ряд проблем. Оказалось, что такой формат требует большей самостоятельности, усидчивости и ответственности, к чему не все оказались готовы. Не всем хватает «мотивации», а если человек не готов к такой форме обучения или ему нужна просто «корочка», а не знания – вряд ли он сможет эффективно работать.
Не все оказались готовы к жесткому дедлайну, строгому контролю посещения и выполнения практических заданий, отслеживанию прочитанности лекций. А ведь платформа Moodle способна определять поэтапность усвоения знаний и выстраивать рейтинг, определяющий: учится студент или нет. Из отзывов: «такие занятия не дают студентам прогуливать пары, потому что видно точно, кто был на паре, и кого не было. Эти пропуски никак не прикрыть».
Возникли и проблемы психологического плана: «мы привыкли к социуму в университете, а теперь практически полагаешься только на себя», «стало меньше живого общения», «нет контакта с людьми», «нет возможности взаимодействовать с преподавателями и одногруппниками в неформальной обстановке».
Первые результаты получены и анализируются. Проект продолжается, передовые аналитические инструменты меняют опыт преподавателей и студентов. Проект безусловно будет способствовать повышению успеваемости студентов, расширению возможностей по их будущему трудоустройству и вовлечению в научную деятельность.
Проект «Цифровой университет» будет развиваться и дальше. Ведь недостаточно продвигать отдельные направления цифровизации, необходимо развиваться комплексно: цифровизация управления, цифровая организация учебного процесса и развитие цифровых компетенций студентов и преподавателей, внедрение современных ИТ-технологий в научные исследования и пр.
Давайте учиться новому и сохранять душевное равновесие в нестандартных ситуациях вместе!